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FOBI-Kalender
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23.03.2026
- 25.03.2026
jeweils 8.30 Uhr – 13.30
2026-07PDF
Diagnostik und Therapie bei peripherer Fazialisparese
ReferentIn: Sabina Hotzenköcherle
Nach der Ausbildung zur Logopädin lernte Sabina Hotzenköcherle an der Ohren-, Nasen- und Halsklinik des Universitätsspitals Zürich die logopädische Arbeit mit Erwachsenen schätzen und bildete sich berufsbegleitend bis 2001 zur diplomierten klinischen Logopädin weiter. In kontinuierlicher Weiterbildung (Schweiz, Österreich, Deutschland, Holland und USA) konzentrierte sie sich schwerpunktmässig auf den Hals-Nasen-Ohren-Bereich.
Seit 2002 arbeitet sie selbständig innerhalb einer HNO-Praxis in Zürich mit Erwachsenen. Im Herbst 2011 hat sie den Master of Science-Studiengang «Logopädie» an der Donauuniversität Krems abgeschlossen. Ihr umfangreiches Wissen gibt sie in Vorträgen, Schulungen, Seminaren, Publikationen oder in der Ausbildung an Fachhochschulen weiter.
Die logopädische Rehabilitation von peripheren Fazialisparesen beruht auf der Ausbildung bei Carien Beurskens (Niederlande), Jackie Diels (USA) und Dr. Susan Coulson (Australien).
Im Kurs lernen die Teilnehmerinnen Ursache, Prognose und medizinische Behandlungsmöglichkeiten bei peripheren Fazialisparesen kennen. Das diagnostische Vorgehen wie auch das Kennenlernen der gängigsten Schweregradeinteilungen wird praktisch durchgeführt. Das therapeutische Vorgehen kann in 3 Phasen aufgeteilt werden:
- Was ist wichtig und sinnvoll in der paralytischen Phase?
- Was ist wichtig und sinnvoll, wenn erste Bewegungen möglich sind?
- Was ist wichtig und sinnvoll bei der Behandlung von Sekundärsymptomen wie Synkinesien oder erhöhtem Tonus?
Je nach Interesse der Teilnehmenden werden zentrale Paresen und ihre Behandlung einbezogen.
Ziele:
Die TeilnehmerInnen erwerben theoretisches Wissen über Ursachen und Folgen einer peripheren Fazialisparese. Ferner erhalten sie praktisches Wissen zum einen zur Beratung und Behandlung von Patienten mit einer peripheren Gesichtslähmung sowie zum anderen praktisches Wissen zum individuellen Vorgehen bei Patienten in der Phase der Paralyse, Parese oder bei einer Defektheilung mit Synkinesien.
Die Schritte der ersten und zweiten Phase können auch bei zentralen Paresen angewendet werden.
ONLINE
ausgebucht
TeilnehmerMinimum: 12
Maximum: 25
Kosten
Mitglieder: €270,-
Ihr Preis: €380,-
Einheiten
18 EH á 45 Min.
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24.03.2026
- 24.03.2026
17:00 bis open end
PDF
NUR FÜR MITGLIEDER: Qualitätszirkel Neurologie + Menschen mit besonderen Bedürfnissen + Autismus: Firma Platus (technische AAK)
ReferentIn: Maximilian Racher, Firma Platus
Herr Racher von der Firma Platus wird uns Kommunikationsgeräte, Sprachcomputer & Augensteuerungen vorstellen und es wird auch die Möglichkeit geben, diese zu probieren. Die Geräte eignen sich für Patient*innen mit ALS, MS, Aphasie, infantiler Zerebralparese oder auch Autismus.
20 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 5
Maximum: 30
Kosten
Mitglieder: €,-
Ihr Preis: €,-
Einheiten
EH á 45 Min.
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25.03.2026
- 25.03.2026
19:00-20:30
PDF
NUR FÜR MITGLIEDER: Qualitätszirkel Myofunktionelle Therapie: Kurzvorstellung Dentosophie
ReferentIn: Theresa Aigner
Kurzvorstellung DENTOSOPHIE im Rahmen des Qualitätszirkels für Myofunktionelle Therapie
Infos zu dem Thema findet ihr unter https://dentosophie.de
ONLINE
50 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 10
Maximum: 100
Kosten
Mitglieder: €,-
Ihr Preis: €,-
Einheiten
2 EH á 45 Min.
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08.04.2026
- 08.04.2026
18:30-20:00
QZ Kindersprache 1PDF
NUR FÜR MITGLIEDER: VED - Basics und Refresher Therapieansätze
ReferentIn: Mag. Monika Staude-Großruck
Monika Staude-Großruck hat nach ihrem Studium der Angewandten Linguistik die Akademie für Logopädie in Linz absolviert und arbeitet seit 2013 beim Logopädischen Dienst der Volkshilfe GSD GmbH im Bezirk Vöcklabruck. Nebenbei arbeitet sie in freier Praxis und ist seit 2021 nebenberuflich Lehrende an der FHG in Linz für das Unterrichtsfach "Kindliche Aussprachestörungen: Phonetik/Phonologie". 2022 hat sie die Prüfung zur IBCLC Still- und Laktationberaterin abgelegt und bietet in diesem Bereich auch Elternworkshops an.
NUR FÜR MITGLIEDER des Verbandes der LogopädInnen für OÖ !!
ONLINE
57 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 1
Maximum: 100
Kosten
Mitglieder: €0,-
Ihr Preis: €,-
Einheiten
2 EH á 45 Min.
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17.04.2026
- 18.04.2026
Freitag: 8.30-16:15 Uhr, Sa: 8:30-14:45 Uhr
2026-08PDF
Schwierigkeiten bei der Nahrungsaufnahme in der Pädiatrie
ReferentIn: Karin Bodingbauer
Karin Bodingbauer arbeitet seit 1991 als Logopädin im Ambulatorium St. Isidor mit Kindern mit Entwicklungsstörungen. Sie unterrichtet als Bobath – Lehrlogopädin (EBTA zertifiziert) bei den Bobathkursen in St. Isidor und ist seit 2017 Vortragende an der FH Gesundheitsberufe OÖ im Studiengang Logopädie im Fachbereich Entwicklungsstörungen. Seit vielen Jahren ist sie Beirätin im Verband der Logopädinnen OÖ (LVOÖ) im Bereich Logopädie für Menschen mit besonderen Bedürfnissen. Seit 2021 UK Fachkraft nach Standard der Gesellschaft für unterstützte Kommunikation e.V.
2023 Abschluss des Masters of advanced studies (MAS) an der Uni Basel im Bereich entwicklungsneurologische Therapie.
Das Wissen um die Normalentwicklung der oralmotorischen Funktionen und der Nahrungsaufnahme ist unabdingbar für die therapeutischen Interventionen und wird in dieser Fortbildung vorausgesetzt bzw. kurz wiederholt. In diesem praxisrelevanten Seminar sollen wichtige Inhalte der Nahrungsaufnahme vom Stillen, Flaschengabe, Trinkentwicklung, unterschiedlichen Koststufen bis hin zur Kauentwicklung besprochen werden.
Körperliche und geistige Beeinträchtigungen haben einen engen Zusammenhang bei den Möglichkeiten und Grenzen der oralen Nahrungsaufnahme eines Kindes. Die Begleitung und Unterstützung des Umfeldes wird ein wichtiges Thema sein.
Natürlich werden auch Techniken zur Unterstützung gezeigt und geübt. Selbstbeobachtungen und Selbsterfahrung sind auch Teil der praktischen Arbeit.
Die Unterscheidung zwischen funktioneller Störung und psychogen bedingter Fütterstörung ist oftmals nicht leicht zu erkennen und manchmal auch miteinander kombiniert. Wir gehen auf wichtige Vorgehensweisen bei den unterschiedlichsten Störungsbildern ein, beschäftigen uns mit Trinkschwäche, Schwierigkeiten auf Grund zentralmotorischer Beeinträchtigung, sensomotorische Schwierigkeiten, ARFID, picky eater, Autismusspektrum bis hin zur Essverweigerung und ihren möglichen logopädisch - therapeutischen Interventionen. Die Grenze der oralmotorischen Ernährung bis hin zur PEG Sonde werden auch Inhalt der Fortbildung sein, ebenso wie die Sondenentwöhnung.
Meine Masterthesis, eine qualitative Studie in Form von narrativen Interviews mit einem Kind mit Infantiler Zerebralparese und seinem Umfeld kann bei Interesse auch vorgestellt werden.
In diesem Seminar gibt es die Möglichkeit eigene Fälle vorzustellen und zu besprechen. Bitte gerne kurze Videos und Fragestellungen dazu mitnehmen. Das ist ein Angebot und nicht Voraussetzung für die Teilnahme an der Fortbildung.
Mitzubringen:
Joghurt ohne Stücke, Apfelmus oder anderes Fruchtmus (löffelbare Konsistenz)
kleiner Löffel, kleine Schüssel
kleine Zahnbürste
Nahrungsmittel zum Kauen: (z.B. Brot, Nüsse, Soletti, Kabanossi...)
Papierbecher oder Partybecher, der sich zuschneiden lässt (unkaputtbar)
Verpflegung während des Seminars: Getränke, Mittagessen
10 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 10
Maximum: 20
Kosten
Mitglieder: €330,-
Ihr Preis: €465,-
Einheiten
16 EH á 45 Min.
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20.04.2026
- 20.04.2026
9:00 - 16:00
2026-09PDF
Literacy und Frühes Lesen (nicht nur) für Kinder mit Trisomie 21
ReferentIn: Dr. Barbara Giel
- Studium der Sprachbehindertenpädagogik mit dem Abschluss Dipl. Päd. Systemisch- lösungsorientierte Familientherapeutin und Supervisorin
- Nach dem Studium Tätigkeit als Sprachtherapeutin in Fachkliniken für Geriatrie/Rehabilitation und Neurologie
- Langjährige Tätigkeit im Seminar für Sprachbehindertenpädagogik der Universität zu Köln
- Geschäftsführung und fachliche Leitung des Zentrums für Unterstützte Kommunikation Moers (ZUK) gGmbH und fachliche Leitung des Zentrums für Sprachtherapie Moers (ZfS)
- Ihr Schwerpunkt in Praxis und Forschung sind Kinder mit genetischen Syndromen und mit Neurodiversität
- Zahlreiche Veröffentlichungen und Forschungsaktivitäten
- Referentin und Lehrbeauftragte im In- und Ausland für Unterstützte Kommunikation und Sprachtherapie im Kontext von Behinderung.
Lesen können bedeutet gerade auch für Kinder mit kognitiver Beeinträchtigung Selbständigkeit und Selbstbestimmung. Warum können Kinder mit Trisomie 21 und andere Kinder mit Neurodiversität schon im Kindergartenalter relativ leicht Wörter und Buchstaben lesen lernen? Welche neurophysiologischen, kognitiven und sprachlichen Besonderheiten zeigen diese Kinder, so dass sie Schrift schon früh erlernen können? Wie kann die frühe Begegnung mit Schrift in Kita, Logopädie und zu Hause gezielt gefördert werden?
Am Beispiel neuerer wissenschaftlicher Erkenntnisse zur Neurodiversität von Kindern mit Trisomie 21 wird erklärt, warum viele Kinder mit kognitiven Besonderheiten besonders Schrift gut erlernen können.
Das Konzept des sogenannten „Frühen Lesens" wird ausführlich vorgestellt und erklärt. Es wird in den Themenbereich Literacy eingeordnet und es wird gemeinsam mit den Teilnehmer: innen erarbeitet, wo konkret im Alltag Schriftsprache gefördert werden kann. Das hierarchisch aufgebaute Frühe-Lesen-Programm wird Stufe für Stufe anhand von Videobeispielen praxisnah erklärt.
Die Referentin wendet seit über 20 Jahren das Konzept des Frühen Lesens mit gutem Erfolg an und beantwortet in der Fortbildung gerne konkrete Fragen zu ihren (Therapie-)Kindern.
ONLINE
13 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 10
Maximum: 24
Kosten
Mitglieder: €150,-
Ihr Preis: €210,-
Einheiten
8 EH á 45 Min.
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24.04.2026
- 25.04.2026
Freitag : 10:00 – 17:30, Samstag 09:00 – 16:30
2026-10PDF
Interaktionelle Therapie bei frühen Grammatikstörungen
ReferentIn: Nina Szammer, MSc
Nina Szammer, MSc diplomierte 1995 an der Akademie für Logopädie in Graz und schloss 2008 das Studium zum MSc Child Development ab. Sie war für acht Jahre an der FH Joanneum als Lehrende beschäftigt, übt nun ihre Tätigkeit freiberuflich aus und Workshops, Vorträge Seminare zum Thema Spracherwerb in Österreich, Deutschland, Schweiz, Italien und Luxemburg.
Im Vortrag wird ein kurzer Überblick über essentielle grammatische Meilensteine der ersten Lebensjahre und deren Zusammenhang zu allgemeinen Entwicklungsschritten gegeben. Darauf aufbauend werden anhand von Videobeispielen Ideen für ausgewählte wichtige Entwicklungsschritte vorgestellt, wie Wortkombinationen, Verbalphrasen, Verstellungsregeln, morphologische Markierungen bis hin zur Realisierung korrekter Satzstrukturen. Die Symptomatik von Kindern mit persistierenden grammatischen Entwicklungsstörungen im Vorschul- und Schulalter wird genauer diskutiert.
Durch Strukturierung oder Neu-Strukturierung von freien Spielsituationen oder Alltagshandlungen und ein gezieltes sprachlich-kommunikatives Modell wird das Kind zum nächsten notwendigen Entwicklungsschritt hingeführt. In der Therapie werden der Input verstärkt, Kontraste verdeutlicht, der dialogische Rahmen verändert und das Kommunikations- und Frageverhalten adaptiert; diese Techniken können durch Einbindung der Eltern in den Alltag des Kindes integriert werden.
Das Kind erhält so die Möglichkeit, neu erworbene sprachliche Strukturen zu verarbeiten, neue Strategien auszuprobieren und die kommunikative Notwendigkeit von Sprache zu erleben, um Freude an gelingender Interaktion und Kommunikation zu gewinnen.
Verpflegung: inklusive Mittagessen und Vormittagssnack
ausgebucht
TeilnehmerMinimum: 13
Maximum: 25
Kosten
Mitglieder: €350,-
Ihr Preis: €490,-
Einheiten
16 EH á 45 Min.
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05.05.2026
- 05.05.2026
08:30-16:30
2026-11PDF
Therapie der chronischen, synkinetischen Fazialisparese
ReferentIn: Sabina Hotzenköcherle
Nach der Ausbildung zur Logopädin lernte Sabina Hotzenköcherle an der Ohren-, Nasen- und Halsklinik des Universitätsspitals Zürich die logopädische Arbeit mit Erwachsenen schätzen und bildete sich berufsbegleitend bis 2001 zur diplomierten klinischen Logopädin weiter. In kontinuierlicher Weiterbildung (Schweiz, Österreich, Deutschland, Holland und USA) konzentrierte sie sich schwerpunktmässig auf den Hals-Nasen-Ohren-Bereich.
Seit 2002 arbeitet sie selbständig innerhalb einer HNO-Praxis in Zürich mit Erwachsenen. Im Herbst 2011 hat sie den Master of Science-Studiengang «Logopädie» an der Donauuniversität Krems abgeschlossen. Ihr umfangreiches Wissen gibt sie in Vorträgen, Schulungen, Seminaren, Publikationen oder in der Ausbildung an Fachhochschulen weiter.
Die logopädische Rehabilitation von peripheren Fazialisparesen beruht auf der Ausbildung bei Carien Beurskens (Niederlande), Jackie Diels (USA) und Dr. Susan Coulson (Australien).
Eine unvollständige und aberrant verlaufende Nervenregeneration des siebten Hirnnervs bedeutet für viele Therapeutinnen eine Herausforderung, da Techniken, wie sie in der Grundausbildung erlernt wurden, nicht greifen. Verschiedene Studien und Metaanalysen konnten nachweisen, dass selbst in der chronischen Phase therapeutische Möglichkeiten vorliegen, um die Funktionen der Gesichtsmuskulatur wie auch die Lebensqualität der betroffenen Menschen verbessern zu können.
Im Onlineseminar lernen die Teilnehmerinnen:
• Abbau von unangenehmer Spannung, Gesichtsschmerzen und Regulation von Hypertonus
• Verbesserung der Ruhesymmetrie
• Möglichkeiten des Synkinesie-Abbaus oder der Synkinesie-Kontrolle
• Chancen und Risiken von chirurgischen Möglichkeiten und Chemodenervation
Vorwissen, praktische Erfahrung in der Behandlung von Menschen mit peripherer Fazialisparese oder der Besuch des Seminars «Diagnostik und Therapie der peripheren Fazialisparese» sind für den Besuch dieses Kurses von großem Vorteil. Die Teilnehmerinnen haben die Möglichkeit, eigene Fälle vorzustellen (hier bitte ich um vorgängige Kontaktaufnahme unter sahotz@bluewin.ch) und natürlich jederzeit Fragen zum praktischen Vorgehen zu stellen.
ONLINE
ausgebucht
TeilnehmerMinimum: 12
Maximum: 27
Kosten
Mitglieder: €150,-
Ihr Preis: €210,-
Einheiten
9 EH á 45 Min.
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12.06.2026
- 13.06.2026
09:00 - 16:30
2025-19PDF
NEUER TERMIN: IMS-Stottertherapie für Jugendliche und Erwachsene
ReferentIn: Hartmut Zückner
Hartmut Zückner war Lehrlogopäde für Stottern am Universitätsklinikum Aachen und Lehrbeauftragter im Studiengang Lehr- und Forschungslogopädie der RWTH Aachen. Nach langjährigen Erfahrungen als Therapeut auf der Grundlage verschiedener Nicht-Vermeide-Ansätze entwickelte er das Therapiekonzept "Intensiv-Modifikation Stottern".
Beruflicher Werdegang (Logopädie)
▪ stellv. leitender Lehrlogopäde an der Lehranstalt für Logopädie
▪ seit 1991 Therapeut für Stottern bei Jugendlichen und Erwachsenen
▪ 1994 bis 2018 Lehrlogopäde für Stottern bei Jugendlichen und Erwachsenen
▪ seit 2018 Lehrbeauftragter im Studiengang Lehr- und Forschungslogopädie
▪ seit 2018 Stottertherapeut (ambul. Praxis) und freiberuflicher Supervisor
Aus- und Fortbildungen
▪ Studium Germanistik, Geographie und Sozialwissenschaften an der RWTH Aachen (1973-191978) ; Abschluss: 1. Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien NRW
▪ Referendariat für das Lehramt an Gymnasien in NRW (1981-1983)
▪ Ausbildung zum Logopäden an der Lehranstalt für Logopädie Aachen
▪ Ausbildung: Van Riper-Stotterherapie (A. Starke, Hamburg)
▪ Ausbildung: Successful Stuttering Managment Program (Prof. Breitenfeldt, Eastern Washington University)
▪ Ausbildung in klientenzentrierter Gesprächsführung (IBS Aachen)
▪ Ausbildung in Gruppenpädagogik - Group worker (IASWG)
• Ausbildung zum Supervisor (DGSV)
Tätigkeitsschwerpunkte
▪ Unterricht in den Fachgebieten Stottern und Poltern bei Jugendlichen und Erwachsenen
▪ Unterricht in Gesprächsführung und Beratung
▪ Therapie bei Stottern und Poltern
▪ Einzel-, Gruppen- und Teamsupervision in pädagogisch-therapeutischen Arbeitsfeldern
In dieser Fortbildung werden die Grundlagen der strukturierten IMS-non-avoidance-Stottertherapie dargestellt, die von drei Therapeuten und ihren zentralen Theorien bestimmt sind.
Es werden unter Bezug auf die physiologischen Forschungsergebnisse während eines Stotterereignisses und M. Wingates Theorie des Stotterns, die Funktionsweisen der Modifikationstechniken (Pull-Out, Prolongation/prep set) erläutert, eingeübt und in Bezug zu Übungen für Patienten gesetzt.
Die für eine erfolgreiche Modifikation des Sprechens durchzuführende IMS-Desensibilisierung ist stark beeinflusst von den therapeutischen Interventionen, wie sie von Joseph Sheehan und Charles Van Riper entwickelt wurden. Die therapeutischen Interventionen der Desensibilisierung - Konfrontationstherapie, Kognitive Umstrukturierung, Pseudostottern, Nettostottern - stehen dabei im Mittelpunkt. Transferprobleme der Therapie werden ebenso aufgegriffen wie der Umgang mit unzureichender Desensibilisierung.
Eine Pausenverpflegung am Vormittag und Nachmittag ist im Seminarpreis inkludiert.
6 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 10
Maximum: 15
Kosten
Mitglieder: €255,-
Ihr Preis: €360,-
Einheiten
16 EH á 45 Min.
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17.06.2026
- 17.06.2026
18:30-21:00 Uhr
QZ Kindersprache 2PDF
NUR FÜR MITGLIEDER: VED konkrete Umsetzungsideen - auch bei jungen Kindern
ReferentIn: Mag. Monika Staude-Großruck
Monika Staude-Großruck hat nach ihrem Studium der Angewandten Linguistik die Akademie für Logopädie in Linz absolviert und arbeitet seit 2013 beim Logopädischen Dienst der Volkshilfe GSD GmbH im Bezirk Vöcklabruck. Nebenbei arbeitet sie in freier Praxis und ist seit 2021 nebenberuflich Lehrende an der FHG in Linz für das Unterrichtsfach "Kindliche Aussprachestörungen: Phonetik/Phonologie". 2022 hat sie die Prüfung zur IBCLC Still- und Laktationberaterin abgelegt und bietet in diesem Bereich auch Elternworkshops an.
NUR FÜR MITGLIEDER des Verbandes der LogopädInnen für OÖ !!
ONLINE
22 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 1
Maximum: 70
Kosten
Mitglieder: €0,-
Ihr Preis: €,-
Einheiten
3 EH á 45 Min.
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11.09.2026
- 12.09.2026
Fr 8.30-16.00 Sa 8.30-12.45
2026-12PDF
Dysarthrie - Klinik, Diagnostik und Therapie
ReferentIn: Christina Kurfeß M.Sc., Franzsika Ammer B.Sc.
Christina Kurfeß (Logopädin, M.Sc.)
Christina Kurfeß schloss 2018 den Masterstudiengang Logopädie an der Hochschule für Angewandte Wissenschaft und Kunst (HAWK) in Hildesheim, Deutschland ab. Seit 2020 ist sie als Wissenschaftliche Mitarbeiterin in einem Forschungsprojekt an der OTH Regensburg angestellt und promoviert an der RWTH Aachen, Deutschland. Parallel zur wissenschaftlichen Tätigkeit ist sie seit über 10 Jahren in der neurologischen Rehabilitation tätig, überwiegend in den Phasen C und D und übernimmt Lehraufträge im Bachelorstudiengang Logopädie an der OTH Regensburg.
Franziska Ammer (Logopädin, B.Sc.)
Franziska Ammer absolvierte ihre Ausbildung zur Logopädin im Jahr 2015 und ist seither in verschiedenen Akutkliniken und neurologischen Rehabilitationseinrichtungen der Phase B bis D tätig. Parallel zur beruflichen Tätigkeit studierte sie angewandte Therapiewissenschaften und schloss dort 2020 das Studium mit dem Bachelor of Science ab. Seit 2024 studiert sie im Master Logopädie an der Hochschule für Angewandte Wissenschaft und Kunst (HAWK) in Hildesheim.
Im ersten Teil des Seminars werden die dysarthrischen Syndrome in Abhängigkeit von Lokalisation, Ätiologie und klinischem Erscheinungsbild dargestellt und anhand von Fallbeispielen (Audio- und Videobeispiele) verdeutlicht. Besonderer Fokus wird auf das diagnostische Vorgehen durch die auditive Befundung mittels der BoDyS (Bogenhausener Dysarthrieskalen) gelegt. In Kleingruppen finden Analysen mehrerer Sprechproben anhand der BoDyS statt, sodass die Teilnehmer*innen nach Besuch des Seminars in der Lage sein sollen, dieses Verfahren bei ihren Patient*innen anzuwenden. Im zweiten Teil des Seminars werden nach einer Einführung in die ICF-orientierte Therapiezielfindung die gängigen Therapieverfahren mit besonderem Blick auf deren Wirksamkeit (Evidenz) thematisiert. Insbesondere finden hier neben einem funktionskreisbasierten Vorgehen aus den Bereichen Atmung, Phonation, Artikulation und Prosodie auch kommunikativ-pragmatische Behandlungsmethoden vorgestellt. Zudem wird auf Therapiemöglichkeiten bei degenerativen Erkrankungen eingegangen.
5 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 10
Maximum: 20
Kosten
Mitglieder: €350,-
Ihr Preis: €490,-
Einheiten
13 EH á 45 Min.
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22.09.2026
- 22.09.2026
9:00 - 17:00
2026-13PDF
Frühdiagnostik von Risikofaktoren für das Lesen, Schreiben und Rechnen
ReferentIn: Dr. Petra Küspert
- 1962 Geboren als Petra Fimmel in Erlenbach/Main
- 1968 – 1981 Schulische Ausbildung
- 1981 Abitur; Note 1,9
- 1982 – 1989 Psychologiestudium an der Universität Würzburg
- 1990 Abschluss als Diplom-Psychologin
- 1989 – 1992 Mitarbeiterin am Institut für Psychologie der Universität Würzburg, Lehrstuhl für Psychologie II (Klinische Psychologie)
- 1992 – 1997 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Psychologie der Universität Würzburg, Lehrstuhl für Psychologie IV (Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie)
- Veröffentlichung von Test- und Fördermaterialien für das Kindergarten- und Schulalter (Präventions- und Interventionsprogramme, Lesetest, Rechentest)
- 1997 Promotion im Fach Psychologie (Thema: Phonologische Bewusstheit und Schriftspracherwerb)
- 1998 Gründung des Würzburger Instituts für Lernförderung
- 2000 – 2010 Erstellung von Sachverständigengutachten für das Familiengericht Würzburg (familienrechtliche Angelegenheiten: Kindeswohl, Regelung der elterlichen Sorge, Umgang)
Bis dato:
- Lerntherapeutische Tätigkeit am Würzburger Institut für Lernförderung (Vollzeitbeschäftigung mit wöchentlich ca. 25 Therapieeinheiten; Behandlungsschwerpunkte: Legasthenie, Dyskalkulie und emotionale Sekundärsymptomatiken, Trainingsgruppen zur sozialen Kompetenz, Aufmerksamkeitsregulation und Entspannungstechniken für Kinder, Beratung von Eltern und Lehrkräften)
- Fortlaufend Lehrauftrag an der Universität Würzburg (Masterstudiengang Psychologie; Seminare: „Therapie von Lernstörungen“ (2 SWS); „Rahmenbedingungen lerntherapeutischer Praxis“ (2 SWS)
- Fortlaufend Lehrauftrag an der Universität Chemnitz (TuCed) i. R. der Bachelor- und Masterstudiengänge „Integrative Lerntherapie“; Betreuung von Bachelor- und Masterarbeiten
- Einbindung in Forschungsprojekte an der Universität Würzburg zur Entwicklung von Test- und Fördermaterialien (Deutscher Mathematiktest (DEMAT 1+), Würzburger Leise Leseprobe (WLLP-R), Würzburger orthografisches Training (WorT), Würzburger Vorschultest (WVT), Würzburger Screening (LRS-Screening)); wissenschaftliche Fachpublikationen
- Dyskalkulietherapeutin (zertifiziert nach BVL); Dyslexietherapeutin (zertifiziert nach BVL); Lerntherapeutin (zertifiziert nach BDP)
- Leitung von Supervisionskursen i. R. der Ausbildung zum Dyslexie- resp. Dyskalkulietherapeuten (zertifiziert nach BVL) an der Johann-Wilhelm-Klein-Akademie, Würzburg
- Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats des Bundesverbandes für Legasthenie und Dyskalkulie (BVL) e.V.
- Durchführung von Fortbildungen für Erzieherinnen, Lehrkräfte, Schulsozialarbeiter, Kinderärzte und Therapeuten zu den Themenbereichen Legasthenie, Dyskalkulie, AD(H)S und Lernstrategien; Gestaltung Pädagogischer Tage an Schulen zu verschiedenen lern- und verhaltensbezogenen Problembereichen
- Veröffentlichung von Ratgeberwerken zu den Themen Legasthenie und Dyskalkulie
Lernstörungen wie Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) oder Rechenschwäche beginnen nicht erst in der Schule, denn schon im Vorschulalter unterscheiden sich Kinder in beträchtlichem Ausmaß hinsichtlich sogenannter „Vorläufermerkmale“, die den Erfolg (oder Misserfolg) beim späteren Lesen-, Schreiben- oder Rechnenlernen recht zuverlässig vorhersagen. Mittlerweile konnten sowohl für den Bereich des Schriftspracherwerbs als auch des Aufbaus mathematischer Kompetenz spezifische “Vorläuferfähigkeiten und -fertigkeiten” identifiziert werden, und es schloss sich konsequenterweise die Entwicklung entsprechender Tests und Förderprogramme an. Risikofaktoren beziehen sich u. a. vornehmlich auf Aspekte der Sprachentwicklung, phonologische Bewusstheit, phonologisches und visuelles Arbeitsgedächtnis. So erlauben Screenings die Risikoeinschätzung bereits im Vorschulalter, und wissenschaftlich evaluierte Förderprogramme führen zur effizienten Prävention. Die vorliegenden wissenschaftlichen Untersuchungen belegen, dass durch diese spezifischen und spielerisch angelegten Fördermaßnahmen späteren Lernstörungen wirksam vorgebeugt werden kann.
In diesem sehr praxisbezogenen Seminar werden neu entwickelte Testverfahren und Förderprogramme in engem Bezug zu ihren wissenschaftlichen Grundlagen vorgestellt und gemeinsam mit den Teilnehmern praktisch erprobt.
ONLINE
13 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 10
Maximum: 40
Kosten
Mitglieder: €120,-
Ihr Preis: €170,-
Einheiten
8 EH á 45 Min.
Login zum Anmelden Eine Frage zur FOBI?
02.10.2026
- 03.10.2026
Fr. und Sa.: 9.00- 14.30 Uhr
2026-14PDF
Praxis der SEV Therapie auf Basis der sensorischen Integration
ReferentIn: Susanne Renk
1980 – 1983 Ausbildung in Münster zur Logopädin
1983 – 1984 Tätigkeit am Prosper-Hospital Recklinghausen, HNO-Ambulanz seit 1984 Uni-Kinderklinik Münster,
Bereich Psychosomatik, Sozialpädiatrisches Zentrum, konsiliarische Tätigkeit auf allen Stationen der Kinderklinik
Auswahl eigener Weiterbildungen und Fortbildungen:
- Bobath - Kurs in Hamburg und Münster
- Orofaziale Regulationstherapie (Rodolfo Castillo Morales /Juan Brondo)
- Neuromotorische Entwicklungstherapie (Juan Brondo)
- Facio-orale Trakt-Therapie (Kay Coombes)
- Propriozeptive neuromuskuläre Fazilitation (PNF)
- Regulationsstörungen der frühen Kindheit (Fütterstörung, Schlafstörung,
Schreibabys) und Sondenentwöhnung (u.a. Nikolaus von Hofacker, Mechthild Papousek, Marguerite Dunitz-Scheer, Irene Chatoor,
Markus Wilken, Martina Jotzo, Nicole Hübl)
- Integrative Eltern-Säuglings-Kleinkind-Beratung (Ruth Wollwerth, Susanne Hommel)
- Sensorische Integration (Institut für Kindesentwicklung, Hamburg)
- Myofunktionelle Therapie (Anita Kittel)
- Psychodynamisch imaginative Traumtherapie (Luise Reddemann)
- Traumabezogene Spieltherapie (Dorothea Weinberg)
- Narrative Expositionstherapie KIDNET (Dorothea Isele, Maggie Schauer)
- Integrative Bindungsbezogene Traumtherapie (Katrin Boger)
- EMDR (Kerstin Stellermann-Strehlow)
- Systemisches Handeln und Denken
- Die „Neue Autorität“ der Eltern (Haim Omer)
Seit vielen Jahren Referententätigkeit zu den Themen:
- Praxis der SEV-Therapie basierend auf der Sensorischen Integration (SEV) - Mund-, Ess- und Trinktherapie im Kindesalter (MET)
- Fütterstörung im Baby- und Kleinkindalter (FST)
- Die Frühkindliche Essentwicklung und Fütterstörung (FKE)
- Kollegiale Beratung
Dieses Seminar richtet sich an alle TherapeutInnen, die sich mit sprachentwicklungsgestörten Kindern befassen.
Wie der Name schon sagt, handelt es sich um ein Praxis-Seminar, das konkrete Therapieanregungen, Spiele, Material-, Musik- und Literaturtipps beinhaltet, aufbauend auf folgenden Bereichen:
taktile Wahrnehmung und Körperschema auditive und visuelle Wahrnehmung Mundmotorik und Lautanbahnung
SeminarteilnehmerInnen sollten also Lust zum Spielen und Ausprobieren mitbringen. Das Wissen um die sensorische Integration gibt vielen bekannten SEVTherapieinhalten eine neue Richtung und weitet die Grenzen der Sprachtherapie aus, ohne jedoch die speziell logopädischen Ziele zu verlassen. Unter diesem Aspekt verstehe ich auch mein Angebot.
Am ersten Tag bilden die oben genannten Bereiche jeweils eine Arbeits- (besser gesagt: Spiel-) Einheit, wobei immer der Zusammenhang zur Sprachförderung hergestellt wird.
Am zweiten Tag wird ein Aspekt der taktilen Wahrnehmung und des Körperschemas vertieft: inwiefern Handmotorik im weitesten Sinne (Sensibilität, Handgeschick, Malentwicklung, Menschzeichnung) einen positiven Einfluss auf die Sprachentwicklung hat und wie diese in der Therapie mit Hilfe der sensorischen Integration umgesetzt werden kann.
Anschließend wird die “Ideen-Kiste” geöffnet, zu der möglichst alle TeilnehmerInnen etwas aus ihrem Erfahrungsschatz beisteuern sollten: eine Spielidee, eine Bastelanleitung, ein Buchhinweis oder ähnliches. Die Anregungen vervielfältigen sich auf diese Weise!
Besonders angesprochen sind KollegInnen aus den Bereichen Logopädie, Schule mt Förderschwerpunkten, kombinierte Kindertageseinrichtungen, Frühförderung, Ergotherapie und Heil-/Pädagogik.
Ein umfangreicher Literaturtisch rundet als theoretischer Hintergrund dieses PraxisSeminar ab.
ONLINE
22 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 10
Maximum: 30
Kosten
Mitglieder: €220,-
Ihr Preis: €310,-
Einheiten
14 EH á 45 Min.
Login zum Anmelden Eine Frage zur FOBI?
08.10.2026
- 08.10.2026
17:30-20:30 Uhr
2026-15PDF
Stimmmythen auf dem Prüfstand
ReferentIn: Michael Helbing
Michael Helbing
ist ein europaweit geschätzter Dozent und Experte für die Themengebiete Atemtherapie, Stimmtherapie, neurologische Therapie, Sprecherziehung und Stimmbildung. Zudem unterstützt er durch seine Fortbildungen in Ethik und Palliative Care die Kolleg*innen aus der palliativen Versorgung. Seine umfassende Erfahrung in der pädagogischen Arbeit sowie seine Expertise machen ihn zu einer gefragten Fachkraft bei Fortbildungen, Tagungen und Workshops. Er arbeitet eng mit verschiedenen Verbänden zusammen, moderiert auf großen Bühnen und veröffentlicht regelmäßig in renommierten Fachmedien. Seine Podcasts und Veröffentlichungen widmen sich der Wissensvermittlung im Bereich Stimme, Atmung und Kommunikation.
Als Dozent und Trainer schult Michael Helbing regelmäßig Fachkolleg*innen und Kliniken. Dabei legt er besonderen Wert auf eine praxisnahe und wissenschaftlich fundierte Vermittlung, die stets die neuesten Erkenntnisse integriert. Zusätzlich supervisiert er Fachkräfte und steht ihnen beratend zur Seite.
Mit dem Stimmkontor, einer von ihm geleiteten Praxis, hat Michael Helbing ein professionelles Team aus Exper*tinnen zusammengestellt, das sich auf die Sprech- und Gesangsstimme spezialisiert hat. Der Fokus liegt auf Therapie und Pädagogik. Obwohl er selbst nicht mehr therapiert, berät er weiterhin Patient*innen mit schweren Stimm- und Atemwegserkrankungen oder ME/CFS, um ihnen individuelle Lösungen und Ansätze zu bieten.
Sein Engagement in der Lehre und Fortbildung, gepaart mit seiner langjährigen Erfahrung, macht Michael Helbing zu einer der führenden Stimmen im Bereich der Stimm- und Atempädagogik in Europa.
Stimmmythen auf dem Prüfstand
Zwischen Hörensagen und Wissenschaft
„Räuspern ist schädlich.“ – „Man muss immer aufrecht stehen.“ – „Blubbern ist die beste Übung.“ – „Kaffee trocknet die Stimme aus.“
Kaum ein Bereich ist so von gut gemeinten Ratschlägen und Halbwahrheiten geprägt wie die Arbeit mit der Stimme. Doch was davon stimmt wirklich – und was ist längst widerlegt?
In diesem Webinar werden verbreitete Mythen rund um Stimme, Atmung und Sprechtechnik kritisch betrachtet und anhand aktueller Forschung überprüft. Dabei geht es nicht um dogmatische Regeln, sondern um ein fundiertes Verständnis der physiologischen Grundlagen, das hilft, zwischen sinnvollen Strategien und überholten Gewohnheiten zu unterscheiden.
Neben theoretischen Erklärungen bietet das Webinar zahlreiche praktische Impulse und Übungen, um die eigene Stimme besser zu verstehen und sofort umzusetzen, was wirklich wirkt.
Schwerpunkte:
– Häufige Stimmmythen im Faktencheck
– Räuspern, Haltung, Blubbern, Kaffee und weitere Klassiker
– Evidenzbasierte Ansätze der modernen Stimmarbeit
– Praktische Übungen zur Stimmpflege und Selbstwahrnehmung
– Was wirklich hilft – und was wir getrost vergessen können
ONLINE
11 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 10
Maximum: 49
Kosten
Mitglieder: €50,-
Ihr Preis: €90,-
Einheiten
4 EH á 45 Min.
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14.10.2026
- 14.10.2026
9:00 - 17:00
2026-16PDF
Förderung von Lesen und Leseverständnis bei Kindern mit SES
ReferentIn: Dr. Petra Küspert
- 1962 Geboren als Petra Fimmel in Erlenbach/Main
- 1968 – 1981 Schulische Ausbildung
- 1981 Abitur; Note 1,9
- 1982 – 1989 Psychologiestudium an der Universität Würzburg
- 1990 Abschluss als Diplom-Psychologin
- 1989 – 1992 Mitarbeiterin am Institut für Psychologie der Universität Würzburg, Lehrstuhl für Psychologie II (Klinische Psychologie)
- 1992 – 1997 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Psychologie der Universität Würzburg, Lehrstuhl für Psychologie IV (Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie)
- Veröffentlichung von Test- und Fördermaterialien für das Kindergarten- und Schulalter (Präventions- und Interventionsprogramme, Lesetest, Rechentest)
- 1997 Promotion im Fach Psychologie (Thema: Phonologische Bewusstheit und Schriftspracherwerb)
- 1998 Gründung des Würzburger Instituts für Lernförderung
- 2000 – 2010 Erstellung von Sachverständigengutachten für das Familiengericht Würzburg (familienrechtliche Angelegenheiten: Kindeswohl, Regelung der elterlichen Sorge, Umgang)
Bis dato:
- Lerntherapeutische Tätigkeit am Würzburger Institut für Lernförderung (Vollzeitbeschäftigung mit wöchentlich ca. 25 Therapieeinheiten; Behandlungsschwerpunkte: Legasthenie, Dyskalkulie und emotionale Sekundärsymptomatiken, Trainingsgruppen zur sozialen Kompetenz, Aufmerksamkeitsregulation und Entspannungstechniken für Kinder, Beratung von Eltern und Lehrkräften)
- Fortlaufend Lehrauftrag an der Universität Würzburg (Masterstudiengang Psychologie; Seminare: „Therapie von Lernstörungen“ (2 SWS); „Rahmenbedingungen lerntherapeutischer Praxis“ (2 SWS)
- Fortlaufend Lehrauftrag an der Universität Chemnitz (TuCed) i. R. der Bachelor- und Masterstudiengänge „Integrative Lerntherapie“; Betreuung von Bachelor- und Masterarbeiten
- Einbindung in Forschungsprojekte an der Universität Würzburg zur Entwicklung von Test- und Fördermaterialien (Deutscher Mathematiktest (DEMAT 1+), Würzburger Leise Leseprobe (WLLP-R), Würzburger orthografisches Training (WorT), Würzburger Vorschultest (WVT), Würzburger Screening (LRS-Screening)); wissenschaftliche Fachpublikationen
- Dyskalkulietherapeutin (zertifiziert nach BVL); Dyslexietherapeutin (zertifiziert nach BVL); Lerntherapeutin (zertifiziert nach BDP)
- Leitung von Supervisionskursen i. R. der Ausbildung zum Dyslexie- resp. Dyskalkulietherapeuten (zertifiziert nach BVL) an der Johann-Wilhelm-Klein-Akademie, Würzburg
- Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats des Bundesverbandes für Legasthenie und Dyskalkulie (BVL) e.V.
- Durchführung von Fortbildungen für Erzieherinnen, Lehrkräfte, Schulsozialarbeiter, Kinderärzte und Therapeuten zu den Themenbereichen Legasthenie, Dyskalkulie, AD(H)S und Lernstrategien; Gestaltung Pädagogischer Tage an Schulen zu verschiedenen lern- und verhaltensbezogenen Problembereichen
- Veröffentlichung von Ratgeberwerken zu den Themen Legasthenie und Dyskalkulie
Lesen und insbesondere das sinnentnehmende Lesen stellt eine zentrale Schlüsselkompetenz für das schulische und berufliche Vorankommen einer Person dar; dabei bedeutet Lesen bei Weitem nicht das bloße „Übersetzen“ von Buchstaben in Laute, sondern stellt sich bei näherer Untersuchung als äußerst komplexer Prozess dar, der das reibungslose Zusammenspiel verschiedenster Teilfertigkeiten erfordert. Gerade Kinder mit einer Sprachentwicklungsproblematik gelten – u. a. aufgrund häufig bestehender schwacher Arbeitsgedächtniskapazität - tragen hier ein hohes Risiko. Dabei führt die Aufforderung an leseschwache Kinder und deren Eltern, möglichst viel zu lesen, nicht unbedingt zu einer Steigerung der Lesekompetenz, und das Lesen von Büchern ist möglicherweise nicht hilfreich, wenn Kinder noch auf Wortebene Lesedefizite haben. Hier gilt es, die Kinder, auf ihrem individuellen Leseentwicklungsniveau abzuholen, ihre Stärken zu nutzen und die Schwächen zu umschiffen.
Frau Dr. Küspert stellt in dieser Veranstaltung auf der Basis wissenschaftlich entwickelter Modelle der Leseentwicklung Lesetestverfahren und deren Auswertung vor und leitet Strategien zur Förderung von Teilfertigkeiten des Lesens ab. Aufbauend auf der gemeinsamen Erprobung diagnostischer Instrumente wird die Entwicklung eines Förderplans behandelt, schließlich werden konkrete Strategien zur Optimierung der Informationsentnahme aus Texten erprobt.
Dr. Petra Küspert, Diplom-Psychologin und Lerntherapeutin, verfügt über langjährige Forschungserfahrung im Schriftsprachbereich und widmete sich als Autorin standardisierter Testverfahren und Förderprogramme auch der Übertragung wissenschaftlicher Erkenntnisse in den Alltag der Förderpraxis.
Inhalte:
- Präsentation von Modellen der Leseentwicklung
- SES und Leseentwicklung: Meilensteine und Hürden
- Vorstellung standardisierter Lesetests
- Verdeutlichung der Auswertung
- Ableitung von Förderschwerpunkten
- Förderplan
ONLINE
32 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 10
Maximum: 40
Kosten
Mitglieder: €120,-
Ihr Preis: €170,-
Einheiten
8 EH á 45 Min.
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06.11.2026
- 07.11.2026
Freitag: 9:00 Uhr bis 17:30 Uhr, Samstag: 9:00 Uhr bis 15:45 Uhr
2026-17PDF
ISTP II – Komplementäre Verfahren in der Stimmtherapie – Wohlgefühl bringt Wohlklang
ReferentIn: Silvia Strasser & Doris Mühlböck
Silvia Strasser ist seit 2007 als Logopädin tätig, vorwiegend im neurologischen Bereich. Schon immer beschäftigte sie sich gerne mit dem Thema Stimme. Das ISTP (Integrative Stimmtherapie und -pädagogik)-Plus Zertifikat nach Evemarie Haupt erlangte sie 2012. Den Abschluss des Universitätslehrganges Logopädie (MSc) an der Donau Uni Krems machte sie 2015. Erfahrungen mit Qi Gong sammelt sie seit 2006, an der Chen Akademie in Salzburg hat sie 2016 die dreijährige Ausbildung zum Qi Gong Lehrer absolviert.
Doris Mühlböck ist seit 2007 als Logopädin tätig. Bis 2011 war sie im Klinikum Wels beschäftigt, seit 2009 arbeitet sie in freier Praxis mit dem Schwerpunkt Stimmtherapie. Seit 2011 ist sie auch als Lehrtherapeutin für Integrative Stimmtherapie und Stimmpädagogik nach Evemarie Haupt tätig.
In diesem Seminar werden wir uns über Einbeziehung von eutonischen Übungen besonders dem Wohlbefinden widmen. Im Sitzen, Liegen, Stehen und Bewegen, wobei hier die Weiterführung zum Qi Gong gegeben ist, werden wir Tonusspannungen wahrnehmen und verändern können und uns damit unserem persönlichen Ton und dem Tönen unserer Stimme öffnen.
Da die meisten Menschen unter zu starken Spannungen und Stressbelastung leiden, dienen eutonische Übungen
dazu, wieder in die Balance einschwingen zu können und damit die Schwingungsfähigkeit unserer Stimme — und auch insgesamt unsere Flexibilität — zu erhöhen.
Der Wohlklang jeder Stimme kann sich auf dieser Basis entfalten, im Sprechen wie im Singen, dem ausgiebig Zeit gewidmet wird. Konzentriert wird ebenso mit den Anwendungsmöglichkeiten in der Therapie gearbeitet.
Eine prä- und postoperativ effektives Vorgehen bei Stimmoperationen, wie auch bei allgemeinen Operationen, ist hier ebenso genau beschrieben.
Dieses ISTP-Seminar gibt die Möglichkeit aus dem reichen Schatz, welche uns die „Komplementären Verfahren“ und weitere Angebote für gesundheitliche und mentale Balance bieten, zu schöpfen. Wir können sie in den Gesamtaufbau der ISTP integrieren und zuordnen, mit dem Ziel, unseren „Klangkörper“ auszubauen und auszubalancieren.
Es wird auch mit Qi Gong gearbeitet, die 5 Elemente werden mit Stimme verbunden, auch wird die Klangtherapie nach Peter Goldman eingesetzt.
Verpflegung während des Seminars: Getränke, Vormittags - und Nachmittagssnack
11 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 7
Maximum: 15
Kosten
Mitglieder: €580,-
Ihr Preis: €740,-
Einheiten
16 EH á 45 Min.
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12.11.2026
- 12.11.2026
17:30-20:30 Uhr
2026-18PDF
Singen und Demenz
ReferentIn: Michael Helbing
Michael Helbing
ist ein europaweit geschätzter Dozent und Experte für die Themengebiete Atemtherapie, Stimmtherapie, neurologische Therapie, Sprecherziehung und Stimmbildung. Zudem unterstützt er durch seine Fortbildungen in Ethik und Palliative Care die Kolleg*innen aus der palliativen Versorgung. Seine umfassende Erfahrung in der pädagogischen Arbeit sowie seine Expertise machen ihn zu einer gefragten Fachkraft bei Fortbildungen, Tagungen und Workshops. Er arbeitet eng mit verschiedenen Verbänden zusammen, moderiert auf großen Bühnen und veröffentlicht regelmäßig in renommierten Fachmedien. Seine Podcasts und Veröffentlichungen widmen sich der Wissensvermittlung im Bereich Stimme, Atmung und Kommunikation.
Als Dozent und Trainer schult Michael Helbing regelmäßig Fachkolleg*innen und Kliniken. Dabei legt er besonderen Wert auf eine praxisnahe und wissenschaftlich fundierte Vermittlung, die stets die neuesten Erkenntnisse integriert. Zusätzlich supervisiert er Fachkräfte und steht ihnen beratend zur Seite.
Mit dem Stimmkontor, einer von ihm geleiteten Praxis, hat Michael Helbing ein professionelles Team aus Exper*tinnen zusammengestellt, das sich auf die Sprech- und Gesangsstimme spezialisiert hat. Der Fokus liegt auf Therapie und Pädagogik. Obwohl er selbst nicht mehr therapiert, berät er weiterhin Patient*innen mit schweren Stimm- und Atemwegserkrankungen oder ME/CFS, um ihnen individuelle Lösungen und Ansätze zu bieten.
Sein Engagement in der Lehre und Fortbildung, gepaart mit seiner langjährigen Erfahrung, macht Michael Helbing zu einer der führenden Stimmen im Bereich der Stimm- und Atempädagogik in Europa.
Singen, Stimme und Kommunikation bei Demenz
Musik als Brücke – Stimme als Verbindung
Singen kann das erreichen, was Worte oft nicht mehr schaffen: Nähe, Sicherheit und Resonanz. In diesem Webinar geht es um die therapeutische und pädagogische Bedeutung von Stimme, Musik und die Kommunikative Validation in der Arbeit mit Menschen mit Demenz. Anhand aktueller Forschung und klinischer Erfahrung wird gezeigt, wie Stimme, Atem und Musik helfen können, Kommunikation zu erhalten, Unruhe zu regulieren und herausforderndem Verhalten mit Verständnis zu begegnen.
Musik wirkt über emotionale und neuronale Netzwerke, die bei Demenz lange erhalten bleiben. Singen, musizieren oder rhythmisches Begleiten aktivieren diese Strukturen und können so Sicherheit, Orientierung und Beziehung fördern. Durch validierende Kommunikation – also das Annehmen und Spiegeln der emotionalen Realität des Gegenübers – wird Stimme zu einem Instrument des Verstehens.
Im Mittelpunkt stehen praktische, leicht anwendbare Strategien für den Alltag in Therapie, Pflege und Betreuung. Sie zeigen, wie durch gezielten Stimmeinsatz, Atemführung und musikalische Strukturen sowohl Beruhigung als auch Aktivierung gelingen kann.
Schwerpunkte:
– Musik, Emotion und neuronale Netzwerke bei Demenz
– Stimme, Atmung und Resonanz als Kommunikationsweg
– Grundlagen der Validation in Kombination mit Stimme und Klang
– Umgang mit Unruhe, Angst und herausforderndem Verhalten über Stimme, Atem und Rhythmus
– Gestaltung von Singmomenten und stimmbezogener Kommunikation im Pflege- und Therapiealltag
– Grenzen und Möglichkeiten musikbasierter Interventionen
ONLINE
11 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 10
Maximum: 25
Kosten
Mitglieder: €50,-
Ihr Preis: €90,-
Einheiten
4 EH á 45 Min.
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27.11.2026
- 27.11.2026
9.00-16.00
2026-19PDF
Primär progrediente Aphasie und progrediente Sprechapraxie
ReferentIn: Anja Staiger
Anja Staiger ist Logopädin und Klinische Linguistin (BKL). Von 2005 bis 2024 war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Entwicklungsgruppe Klinische Neuropsychologie (EKN), München. Seit 2024 ist Anja Staiger als klinische Linguistin im Marion von Tessin Memory-Zentrum, München, sowie als assoziierte wissenschaftliche Mitarbeiterin in der EKN, tätig. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Sprach- und Sprechstörungen bei degenerativen und nichtdegenerativen neurologischen Erkrankungen. Neben Lehrtätigkeiten an Hochschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz sowie an der staatlichen Schule für Logopädie in München hält sie seit vielen Jahren Fortbildungsseminare für Sprachtherapeut*innen ab.
Das Seminar befasst sich mit den Störungsbildern der primär progredienten Aphasie (PPA) und der progredienten Sprechapraxie (PSAX). Verursacht durch Atrophie der für Sprache und Sprechen relevanten Hirnareale, gehen diese neurodegenerativen Syndrome mit einer fortschreitenden Beeinträchtigung sprachlicher und/oder sprechmotorischer Beeinträchtigungen einher. Der Kurs gibt einen Überblick über das breite Spektrum der Störungen und führt in die Klassifikation anhand von klinischen Diagnosekriterien ein. Darüber hinaus werden die neuroanatomischen und neuropathologischen Grundlagen der PPA und der PSAX behandelt. Die Symptomatik der PPA-Varianten und der PSAX wird anhand von zahlreichen Falldarstellungen (Audio- und Videobeispiele) veranschaulicht und diskutiert.
In einem weiteren Teil informiert das Seminar über Methoden für die klinische Diagnostik der PPA und der PSAX. Dabei wird insbesondere auf diagnostische Möglichkeiten eingegangen, die trotz derzeit noch fehlender spezifischer Instrumente für PPA und PSAX im Deutschen angewendet werden können. Das Seminar gibt zudem einen breiten systematischen Überblick über therapeutische Ansätze für die Störungen sowie die derzeit verfügbare Evidenz. Übergeordnetes Ziel des Seminars ist es, Therapeut*innen mit den bislang relativ wenig bekannten Störungsbildern der PPA und der PSAX vertraut zu machen und Optionen für klinisches Handeln aufzuzeigen.
Keywords:
PPA, PSAX, Aphasie, Primär Progrediente Aphasie
9 freie Plätze
TeilnehmerMinimum: 10
Maximum: 25
Kosten
Mitglieder: €190,-
Ihr Preis: €270,-
Einheiten
8 EH á 45 Min.
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