Refresher der Neuroanatomie und Grundlagenwissen

Fortbildung zum Thema Insulte und Hirnblutungen

Fortbildung über die Parkinson Syndrome

Fortbildung zu ALS

Das Sprachsystematische Aphasiescreening (SAPS) ist ein neuartiges Testverfahren, mit dem die psycholinguistischen Domänen Phonologie/Phonetik, Lexikon/Semantik und Morphologie/Syntax auf verschiedenen Schwierigkeitsstufen sowohl in rezeptiver als auch in expressiver Modalität bei Personen mit Aphasie überprüft werden können. Die Aufgabenstellungen und modalitätsspezifischen sprachlichen Ebenen (Module) des Screenings sind modelltheoretisch begründet. Basierend auf dem individuellen SAPS-Leistungsmuster können konkrete Störungsschwerpunkte und erhaltene Ressourcen identifiziert, die Leistungsentwicklung für geübte und nicht geübte Materialien/Aufgaben erfasst und die Wirksamkeit der Behandlung psychometrisch gesichert festgestellt werden. Das SAPS wurde erfolgreich als Diagnostikinstrument in einer multizentrischen randomisiert-kontrollierten Studie eingesetzt (FCET2EC) und anhand der Studiendaten umfangreich validiert und normiert; gemeinsam mit seinem kommunikativ-pragmatischen Pendant (KOPS) diente es als Ausgangspunkt des Therapiemanuals „Evidenzbasierte sprachsystematische und kommunikativ-pragmatische Aphasietherapie - ESKOPA-TM“.

Das Webinar richtet sich an TherapeutInnen, die in der Praxis die Rechtschreibung von Schulkindern fördern möchten. Das dafür nötige Material wird systematisch gegliedert und auf Brauchbarkeit, Ökonomie, Kosten und schließlich Nutzen diskutiert. 

Die schriftsystematischen Grundlagen werden im Fachpublikum vorausgesetzt, es geht also mitten hinein in die Förderpraxis. 

Mein Name ist Cornelia Pičugin. Ich bin von Beruf und mit Leidenschaft Logopädin seit 1993. Seit 1999 arbeite ich in eigener Praxis in der kleinen oberfränkischen Stadt Naila, später kamen auch die Praxen in Helmbrechts und Hof dazu. Zusammen mit meinem Team ist es mir ein großes Anliegen, den Bedürfnissen unserer kleinen und großen Patienten und Patientinnen gerecht zu werden und sie ganzheitlich mit viel Freude für beide Seiten zu

behandeln. Für diesen Auftrag lege ich viel Wert auf regelmäßige Fortbildungen und umfangreiches Wissen.

2015 machte ich im Rahmen dieser Fortbildungen Bekanntschaft mit der NF!T® und war sofort begeistert von dieser Methode. Das Konzept gelangt an die Wurzeln des Problems und hat mich mit seiner Ganzheitlichkeit und vor allem mit der Art, nicht die Fehler, sondern die Stärken der Patienten zu sehen, überzeugt. Ab sofort wurde die NF!T® ein zunehmend größerer Bestandteil meiner therapeutischen Arbeit und der meines gesamten Teams.

Seit 2020 ließ ich mich von Frau Elke Rogge als Multiplikatorin ausbilden. Ich begleitete sie hierfür zu zahlreichen Seminaren und lernte mit jedem weiteren Seminar mehr über diese wunderbare

therapeutische Arbeit. Ich durfte erfahren, mit welcher Leidenschaft Frau Rogge für das Thema brennt und viel von Ihren großartigen Erfahrungen profitieren. Mein Ziel ist es, die Methode NF!T® auch weiterhin vielen Therapeuten und Therapeutinnen zugänglich zu machen und sie für diese Arbeit zu begeistern. Ich konnte in zahlreichen Seminaren die Freude erleben, die sich bei den Übungen übertrug. Aus diesem Grund übernahm ich im Jahr 2024 – nach dem Ausscheiden von Elke Rogge aus der aktiven Seminardurchführung – zusammen

mit zwei weiteren Multiplikatorinnen die NF!T®-Seminartätigkeit und freue mich, diese wertvolle Therapiemethode auch weiterhin Therapeutinnen und Therapeuten nahe zu bringen.

ABSAGE: Nachdem die FOBI "NF!T Modul Mund" leider abgesagt werden musste (zu wenige Anmeldungen), wird auch diese Fortbildung nicht zustande kommen.

Das Seminar "NF!T Module Augen, Hände, Körper" kann unabhängig vom Seminar "NF!T Modul Mund" gebucht werden. Jedoch trägt man nur nach Absolvierung aller Module den Titel "NF!T Therapeut:in"

NF!T® Seminar Block 2 – Module Augen, Hände und Körper

Modul 2 - Augen

In diesem Modul widmen wir uns der wichtigen Rolle der visuellen Wahrnehmung und Blickmotorik in der

Sprachentwicklung. Wir erforschen, wie die Augen und eine gut entwickelte Blickmotorik die

Sprachentwicklung beeinflussen. Dabei geht es nicht nur um das Erlernen von Lesen und Schreiben, wo das

Verfolgen von Zeilen und Spalten entscheidend ist, sondern auch um den Aufbau von Blickkontakt, der für

die Entwicklung von Bindung, Spiegelneuronen und Sprache essenziell ist.

In der Praxis begegnen wir häufig Kindern, die unruhig im Raum umherschauen, keinen Blickkontakt

aufbauen können und Schwierigkeiten haben, Laute von den Lippen abzulesen. Diese Herausforderungen

können die Therapie erheblich erschweren.

In diesem Seminar lernt ihr Techniken, um Blickkontakt herzustellen und zu halten, die Augenmotorik zu

verbessern und den Fokus gezielt zu lenken. Außerdem erlernen wir Übungen zur Entspannung der Augen,

die den therapeutischen Prozess unterstützen. Diese Kenntnisse sind nicht nur für die Unterstützung der

Sprachtherapie wertvoll, sondern auch besonders geeignet für die Behandlung von Lese- und

Rechtschreibstörungen.

Modul 3: Hände – Feinmotorik und Handgeschicklichkeit

Das zweite Modul widmet sich der Entwicklung der Handmotorik und deren Einfluss auf die

Sprachentwicklung. Wir erkunden, wie aus Greifen Begreifen wird und wie die Sensibilität der Hände die

sprachliche Ausdrucksfähigkeit und das kognitive Verstehen beeinflusst. Du lernst die Entwicklungsschritte

der Handgeschicklichkeit von den ersten Greifversuchen bis zur präzisen Handhabung von Werkzeugen

kennen. Durch spezifische Übungen zeigen wir Dir, wie Du die manuellen Fähigkeiten von Kindern fördern

kannst, um ihre Fähigkeit zum Schreiben und anderen sprachfördernden Aktivitäten zu verbessern.

Modul 4: Körper – Motorische Entwicklung und kognitive Fähigkeiten

Im vierten Modul steht die gesamte körperliche Entwicklung im Mittelpunkt. Wir besprechen die wichtigen

motorischen Meilensteine, angefangen bei den ersten Lebensmonaten, über das Krabbeln und Robben, bis

hin zum freien Gehen. Jede dieser Phasen spielt eine entscheidende Rolle für die Sprachentwicklung und die

kognitiven Fähigkeiten.

Du lernst, wie das Gehirn neue Fähigkeiten erlernt, welche Rolle motorisches Lernen spielt und wie die

Neuroplastizität des Gehirns in der Behandlung deiner Patient:innen von Bedeutung ist. Wir untersuchen, wie

motorische Fähigkeiten wie Balance, Koordination und Lateralität die Sprachverarbeitung und das Lernen

beeinflussen.

Praktische Übungen, die natürliche Bewegungsabläufe imitieren, helfen dir zu verstehen, wie du diese

Entwicklungsstufen therapeutisch nutzen kannst, um die Sprachfähigkeiten und die allgemeine kognitive

Entwicklung zu fördern. Anwendung findet das motorische Lernen, immer in Verbindung mit prosodischen

Elementen wie Reimen und Liedern besonders bei den hartnäckigen Sprachentwicklungsstörungen, wie

verbaler Entwicklungsdyspraxie, Aufmerksamkeitsstörungen mit und ohne Hyperaktivität, Dysgrammatismus,

Lese-Rechtschreibproblemen, Dyskalkulie, Wahrnehmungsstörungen etc.

Jedes Modul dieses Seminars ist darauf ausgelegt, dir nicht nur theoretisches Wissen zu vermitteln, sondern

auch praktische Fertigkeiten, mit denen du unmittelbar in deiner therapeutischen Praxis positive

Veränderungen herbeiführen kannst. Durch diesen ganzheitlichen Ansatz bist du in der Lage, Kinder in ihrer

gesamten Entwicklung zu unterstützen und ihre Sprach-, Lern- und Wahrnehmungsfähigkeiten gezielt zu

fördern.

Nach dem Studium zur diplomierten Logopädin EDK an der Universität Basel (CH) arbeitete Eliane Lüthi-Müller mehrere Jahre an einer Heilpädagogischen Tagesschule mit Kindern und Jugendlichen mit Mehrfachbehinderung (Schwerpunkt Dysphagie und Unterstützte Kommunikation). Mit dem Wechsel zu den Kliniken Valens im Jahr 2015 verlagerte sich ihr beruflicher Schwerpunkt auf die neurologische Rehabilitation von Erwachsenen.

Während ihres Master- respektive Doktoratsstudiums an der Donau-Universität Krems (A) und der Privaten Universität im Fürstentum Liechtenstein (FL) legte sie den Fokus ihrer Forschungstätigkeit auf das Thema "klinischer Nutzen von Capsaicin bei neurogener Dysphagie".

Die Ergebnisse wurden 2022 in der Fachzeitschrift Dysphagia veröffentlicht und im Jahr darauf mit dem renommierten Forschungspreis der Rehaklinik Rheinfelden (CH) ausgezeichnet. Derzeit arbeitet sie an einer Nachfolgestudie, in der die Effektivität des Atemwegsclearings nach der hustenstimulierenden Behandlung mit Capsaicin-Aerosol mittels bildgebendem Verfahren (FEES) untersucht wird.

Durch die Kombination verschiedener Therapiekonzepte und die dadurch implizierte, multimodale Stimulation werden geistig behinderte oder entwicklungsverzögerte Kinder an das Sprechen herangeführt. Hierzu werden unter verhaltenstherapeutischen Aspekten Anregungen in Anlehnung an Dr. Zvi Penner, GuK, VSL, Assoziationsmethode mit Lauthandzeichen gegeben, und Mund- und Körperübungen in Anlehnung an B. Padovan vermittelt. Die Teilnehmer werden durch konkrete Anleitung und viele Spielideen befähigt, ihre Patienten in den folgenden Bereichen zu fördern: Tonusregulation, Verbesserung der Mundfunktionen, Erweiterung des Lautrepertoires und Sprachverständnisses, Aufbau eines Grundwortschatzes. Die vorgestellten Techniken werden in der Gruppe erarbeitet und anhand von Videobeispielen vertieft.

Nach dem Seminar verfügen die TeilnehmerInnen über ein Konzept aus verschiedenen Therapieansätzen, um nicht, oder wenig sprechende Kinder in den Bereichen Tonusregulation, Verbesserung der Mundfunktionen, Erweiterung des Lautrepertoires und Sprachverständnis zu fördern und an einen Grundwortschatz heranzuführen.

 

Judith Böggering ist Dipl. Lehrlogopädin. Ihre Ausbildung zur Logopädin schloss sie 2001 ab. Anschließend arbeitete sie in logopädischen Praxen. Sie studierte bis 2008 Lehr- und Forschungslogopädie an der RWTH Aachen. Ihr Diplomprojekt führte sie in Berlin bei Frau Nusser-Müller-Busch zur Dysphagietherapie durch. Im Anschluss arbeitete sie in einer neurologischen Rehabilitationsklinik und an logopädischen Fachschulen. Danach folgte eine jahrelange Tätigkeit in einem Akuthaus mit Neurologie incl. Stroke Unit, Geriatrie, Innere Medizin, Neurochirugie und Intensivmedizin und als freie Dozentin mit dem Schwerpunkt Dysphagien tätig. Aktuell ist sie Lehrerin an einer Bildungsakademie für Pflege in den Bereichen Ernährung und Kommunikation und weiter als freie Dozentin tätig.

Die Örtlichkeit einer Dysphagietherapie bestimmt ihre Ziele, Inhalte und Methoden!

Die Inhalte müssen individuell an den Patienten mit seinen Ressourcen und

Bedürfnissen in Praxis oder auf dem Hausbesuch (HB) angepasst werden. Dazu

werden die typischen Probleme von Dysphagikern in logopädischen Praxen und auf

HB beschrieben.

Die logopädische Diagnostik wird anhand einer klinischen Schluckuntersuchung,

sowie der apparative Diagnostik, um bspw. stille Aspirationen aufzudecken, erörtert

und anhand Patientenvideos praktisch angewandt.

Ein weiterer Inhalt ist die Beratung der Patienten und Angehörigen sowie des

sozialen Umfeldes bzw des interdisziplären Teams.

Die Teilnehmer sollen befähigt werden Ernährungsformen (oral/non-oral,

Nahrungskonsistenz, PEG), wenn nötig, anzupassen. Im Therapieteil werden

verschiedene Methoden vorgestellt und in Workshops erprobt.

„Dysphagietherapie ist nichts für Einzelkämpfer“, daher werden Möglichkeiten

interdisziplinärer Teamarbeit diskutiert.

Ziele des Seminars:

 typische Probleme von Dysphagikern in logopädischen Praxen und auf

Hausbesuchen kennenlernen

 klinischen Schluckuntersuchung üben

 Beratung der Patienten, Angehörigen oder des interdisziplären Teams

trainieren

 Ernährungsformen (oral/non-oral, Nahrungskonsistenz, PEG) entscheiden

können

 Methoden auswählen können

 interdisziplinäre Teamarbeit anbahnen und durchführen können

Yasemin Milutinovic ist seit 2010 Logopädin und hat berufsbegleitend den interdisziplinären Studiengang „Medizinalfachberufe“ mit dem Bachelor abgeschlossen. Sie arbeitete im ambulanten Bereich 10 Jahre mit Patient*innen mit neurogenen Dysphagien sowie in einer Pflegeeinrichtung für psychiatrisch erkrankte Menschen. Seit 3 Jahren arbeitet Yasemin Milutinovic im akut-stationären Bereich (Geriatrie und Neurologie). Sie studierte das Mastermodul „Neurogene Dysphagien“ und arbeitet als Dozentin rund um Themen der Dysphagien. Seit ebenfalls 3 Jahren ist sie Teil der Online-Seminarreihe Dysphagie2GO mit Uli Birkmann, in denen die beiden monatlich spannende Online-Seminare zu dysphagiologischen Themen anbieten. 

Stavi Sielermann ist 38 Jahre alt und lebt mit ihrer Frau und ihren drei Kindern im sonnigen Karlsruhe, Deutschland. 2010 hat sie ihren Abschluss an der Ross-Schule Hannover gemacht und arbeitet seit 2013 mit dem Schwerpunkt in der Neurologie und Dysphagie. Gerade im Themenfeld neurologisch bedingter Dysphagien, hat sie an vielen Fortbildungen teilgenommen.

Sie ist leidenschaftliche Logopädin und mit Herz und Wissensdurst bei den Patienten und in der fachlichen Weiterbildung.Sie hat ganz bewusst den Schritt „zurück“ aus der Klinik in die ambulante Therapie gemacht - für näheren Patientenkontakt und eine verbesserte logopädische Schwerpunktversorgung im Therapiebereich der Neurologie und der Dysphagie in der Langzeittherapie und Phase C und D.

Aktuell ist sie in der Praxis Weinmann angestellt und Betreiberin der Website www.taumacher.de und der sozial-media-accounts taumacher auf Instagram und Facebook: „Taumacher verstehe ich als Verbindung. Eine Verbindung durch Information zwischen Betroffenen, Angehörigen, PflegerInnen, andere Beteiligten und LogopädInnen.“

Außerdem schult sie Interessierte, TherapeutInnen und Pflegepersonal mit diversen Seminaren, Workshops und Fortbildungen im Bereich Dysphagie und Interdisziplinäre Kommunikation in der Dysphagie.

„Ich bin eine hingebungsvolle Person. Immer auf Zack, immer im Kontakt und immer im Gespräch! Denn Kommunikation ist der Schlüssel zu Wissen und zu Lösungen für alle Beteiligten!“

Die große Angst der Aspirationspneumonien beeinflusst jeden Therapeuten, der mit Dysphagie assoziierten Erkrankungen konfrontiert wird. An jedem Punkt der Dysphagietherapie lässt sich die Gefahr der gefürchteten Aspirationspneumonie beeinflussen und reduzieren: Erfahren Sie hier Ihre Möglichkeiten.

Inhaltlich geleiten Sie Frau Milutinovic und Frau Sielermann folgende Fragestellungen:

Seminarteilnehmer erfahren über therapeutische Maßnahmen zur Pneumonieprophylaxe und über die Bedeutsamkeit eines interdisziplinären Teams in Bezug auf Sekretmanagement und der therapeutischen Mundpflege.

Modifikationen in der Textur von Speisen und Getränken sind gängige logopädische Techniken in der Behandlung von Schluckstörungen (Dziewas & Warnecke, 2018). Die Terminologie bei diätetischen Kostformen war bisher uneinheitlich und unnachvollziehbar geregelt und führte in der klinischen Praxis und bei PatientInnen zuhause zu restriktiven Einschränkungen bei Kostformen, missverständlicher Kommunikation und Unklarheiten bei betreuenden Personen. Dies beeinträchtigt den Behandlungserfolg oder führt zur Gefährdung jener PatientInnen (Stanschus 2018). Das Klassifikationssystem der International Dysphagia Diet Standardisation Initiative (IDDSI) enthält eine Einteilung von modifizierten Speisen und Getränken auf einer 8- stufigen schluckphysiologisch-basieren Skala (Cichero et al. 2016). Durch die international einheitliche Terminologie erhält die Diätempfehlung, -herstellung und - anreichung für alle medizinischen hohe Standardisierung und für Betreuungspersonen eine leichte Nachvollziehbarkeit. Dies erweitert außerdem das Spektrum von spezifischen Dysphagie-Kostformen und Diät-Levels. Die Fortbildung führt in die Systematik der IDDSI-Grundstruktur ein, erörtert schluckphysiologische Grundlagen und präsentiert ausgewählte IDDSI-Prüftechniken. Besonderes Augenmerk liegt auf der Übereinstimmung logopädischer Diagnostik und Therapie mit der IDDSI Terminologie.

Cordula Winterholler hat 1991 ihr Magisterstudium der Linguistik, Theaterwissenschaft und Psychologie an der FAU/Erlangen abgeschlossen. Danach hat sie die Ausbildung zur staatlich geprüften Logopädin absolviert und arbeitet seit 1999 als Logopädin in unterschiedlichen Einrichtungen. Von 2003 bis 2014 war sie Lehrlogopädin an der staatlichen Berufsfachschule für Logopädie in Erlangen. Dort hat sie den Fachbereich „Dysphagie (Schluckstörungen)“ aufgebaut. Sie engagiert sich besonders in dem Bereich der Neuromuskulären Erkrankungen und arbeitet seit 2004 aktiv im interdisziplinären Arbeitskreis der DGM mit. Ihre logopädischen Schwerpunkte liegen in der Diagnostik, Therapie und Beratung von Schluckstörungen (Dysphagie) unterschiedlicher Ursachen (z.B. Schlaganfall, ALS, Parkinson, Tumorerkrankungen, MS, etc.) sowohl im Kindes- wie auch im Erwachsenenalter. Sie berät und therapiert auch zu dem Bereich der kindlichen Fütter- und Essstörungen. Neurogene Sprechstörungen (Dysarthrie) und Sprechstörungen nach Tumorerkrankungen gehören ebenfalls zu ihrem Behandlungsspektrum. Aktuell begleitet sie auch Menschen mit Long-/Post Covid Symptomatik und unterstützt diese neben der Therapie der logopädischen Symptome (Atmung, Stimme, Wortfindungsstörungen, Riech- und Schmeckstörungen) auch im individuellen Pacing Prozess. An der HAWK Göttingen hat sie einen Lehrauftrag mit wechselnden Themen, z.B. „Ethik in der Logopädie“, „Post Covid in der logopädischen Therapie“ und „Palliative Logopädie“.

Ein Essensprotokoll gibt uns einen vielfältigen Überblick über das Ernährungsverhalten unserer Patienten und Patientinnen. In diesem Seminar geht es darum, wie ein aussagekräftiges Essensprotokoll gestaltet werden kann und wie wir es zielführend in unserer Therapie einsetzen können. Anhand von Fallbeispielen überlegen wir gemeinsam, welche Informationen eine Relevanz haben und wie wir diese bewerten können. Wir sprechen in diesem Seminar über Sarkopenie, Kachexie, über Bilanzen und Qualität von Ernährung. Betrachtet werden ebenfalls die unterschiedlichen Möglichkeiten der Ernährungswege. Welche Tipps können wir den Patient*innen und deren Angehörige für den Alltag geben? Was bedeuten IDDSI, Smoothfood und Movefood? Oder genügt ein Blick in ein ganz „normales“ Kochbuch? Wir nehmen auch den Aspekt auf: „Was tun, wenn die geeignete Koststufe nicht akzeptiert wird?“ Wer trägt welche Verantwortung? Wie können wir unsere Kommunikation gestalten, damit wir die Bedürfnisse hinter einem „NEIN“ verstehen lernen. Ein Seminar für den Praxisalltag:-)

Thomas Brauer - Logopädischer Werdegang

seit 2020 Freiberufliche Tätigkeit als Dozent und Logopäde Schwerpunkte: Parkinson, LSVT LOUD, Demenz, Stör. der Exekutiven Funktionen

2015 -2020 Leiter der Lehranstalt für Logopäden, Mainz seit 2013 LSVT Global - Representativ, Germany

seit 2013 Betreuung der Seite www.lsvt.de

2007 Zertifikat LSVT LOUD - Therapeut

1998 - 2015 Fachlicher Leiter der Lehranstalt für Logopäden, Mainz

1989 - 2015 ehrenamtlicher Schatzmeister des Deutschen Bundesverband für Logopädie

1985 - 1997 Leitender Lehrlogopäde, Lehranstalt für Logopäden, Mainz

1983 - 1985 Logopäde, Klinik für Kommunikationsstörungen

1982 - 1983 Logopäde, Institut für Sprach-, Stimm- und Hörstörungen, Ortskrankenkasse Duisburg

1980 - 1982 Logopäde, Landesnervenklinik (Neurologie), Alzey

1977 - 1980 Ausbildung zum Logopäden in Mainz 

Im Seminar werden Grundlagen, Symptomatik und Therapie der Parkinson Erkrankung (Idiopathischer Parkinson), der atypischen Parkinsonsyndrome, sowie der Parkinson Demenz dargestellt.

Grundlagen – Symptomatik: Menschen mit einem Parkinson Syndrom können an einer Vielzahl sehr unterschiedlicher Symptome leiden. Parkinson reduziert nicht nur motorische Leistungen, sondern wirkt sich u.a. auf Wahrnehmung, Sehen, Geruchssinn, vegetative Funktionen, Schmerzempfinden, Sexualität, die Exekutiven Funktionen … und natürlich auf Stimme, Sprechen und Sprache aus.

Therapie: Im Seminar werden die Wirkmechanismen der medikamentösen Therapie, der Tiefen Hirnstimulation und der Pumpentherapie dargestellt. Die aktivierenden Therapieformen LSVT BIG (Patienten Videos) und LSVT LOUD (Livetherapie mit einem Parkinson Patienten) werden demonstriert.

Exekutive Funktionen: Ein weiterer Fokus wird auf das in der logopädischen Therapie noch vernachlässigte Thema der Exekutiven Funktionen (EF) gelegt. Was sind sie überhaupt und wie entwickeln sich diese Funktionen? An welche anatomischen Strukturen im Gehirn sind sie gebunden? Welchen Einfluss haben Erkrankungen wie Demenz, Parkinson, Schlaganfall oder Altersschwerhörigkeit auf die EF? Und welche Auswirkungen haben gestörte EF auf Gedächtnis, Wahrnehmung, Orientierung, Sprachplanung oder Wortfindung? Wie könnte Sprachtherapie die eingeschränkten EF beeinflussen? Diagnostik- und Therapiematerialien werden exemplarisch vorgestellt. Ziel der Veranstaltung ist, das Wissen um die Parkinsonerkrankungen und die Notwendigkeit der Kombination aller Behandlungsformen auf eine breitere Basis zu stellen.

Dr. Jörg Mayer ist Phonetiker und Software-Entwickler. Er unterrichtet u.a. am Institut für Maschinelle Sprachverarbeitung der Universität Stuttgart die Fächer Phonetik und Neurolinguistik. Einen Schwerpunkt seines Interesses bildet seit einigen Jahren die Entwicklung von Werkzeugen zur akustischen Stimmanalyse (u.a. das Praat-Plugin Praat-Stimmprofil), woraus 2021 – in enger Zusammenarbeit mit Prof. Ben Barsties v. Latoszek (SRH Hochschule für Gesundheit, Düsseldorf) – das Programm VOXplot hervorgegangen ist (weitere Informationen unter https://www.sprachtherapie-intensiv.de/ueber-uns/#jma → Mehr erfahren).

Die akustische Analyse der Stimme liefert objektive, reproduzierbare Untersuchungsergebnisse, die die herkömmliche subjektiv-auditive Stimmdiagnostik sinnvoll ergänzen. Ein akustisches Stimmprofil unterstützt Sie z.B. bei der Bestimmung der Charakteristik und des Schweregrad einer Stimmstörung und mit Hilfe eines Stimmprofils lassen sich Therapieerfolge objektivieren.

VOXplot ist ein Werkzeug für die Analyse akustischer Stimmparameter, das auf bewährten und zuverlässigen Algorithmen basiert und zugleich einfach bedienbar ist. VOXplot ist hier kostenlos verfügbar:

https://voxplot.lingphon.com/de/

VOXplot kann ohne lange Einarbeitungszeit im Rahmen der routinemäßigen Stimmdiagnostik genutzt werden. Ein intuitiver Workflow führt mit wenigen Klicks zu einer vollständigen akustische Analyse der Stimmqualität. Das Analyseergebnis ist ein Stimmprofil mit allen Untersuchungsdaten und Messwerten auf einer einzelnen Seite. Zusätzlich zu den numerischen Messwerten kann das Ergebnis mithilfe eines Schmalbandspektrogramms sowie eines Diagramms, das Normabweichungen in 6 besonders relevanten Dimensionen farblich hervorhebt, einfach und intuitiv beurteilt werden.

In dieser Fortbildung werden zunächst die theoretischen Grundlagen der akustischen Stimmanalyse vermittelt. Danach werden wir gemeinsam die praktische Arbeit mit VOXplot einüben. Wenn Sie möchten, installieren Sie VOXplot gerne vorab auf Ihrem Computer, damit Sie die Beispiele nachvollziehen können.

▪ stellv. leitender Lehrlogopäde an der Lehranstalt für Logopädie 

▪ seit 1991 Therapeut für Stottern bei Jugendlichen und Erwachsenen 

▪ 1994 bis 2018 Lehrlogopäde für Stottern bei Jugendlichen und Erwachsenen 

▪ seit 2018 Lehrbeauftragter im Studiengang Lehr- und Forschungslogopädie 

▪ seit 2018 Stottertherapeut (ambul. Praxis) und freiberuflicher Supervisor 

 

▪ Studium Germanistik, Geographie und Sozialwissenschaften an der RWTH Aachen (1973-191978) ; Abschluss: 1. Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien NRW

▪ Referendariat für das Lehramt an Gymnasien in NRW (1981-1983)

▪ Ausbildung zum Logopäden an der Lehranstalt für Logopädie Aachen

▪ Ausbildung: Van Riper-Stotterherapie (A. Starke, Hamburg) 

▪ Ausbildung: Successful Stuttering Managment Program (Prof. Breitenfeldt, Eastern Washington University) 

▪ Ausbildung in klientenzentrierter Gesprächsführung (IBS Aachen) 

▪ Ausbildung in Gruppenpädagogik - Group worker (IASWG) 

• Ausbildung zum Supervisor (DGSV) 

 

▪ Unterricht in den Fachgebieten Stottern und Poltern bei Jugendlichen und Erwachsenen 

▪ Unterricht in Gesprächsführung und Beratung

▪ Therapie bei Stottern und Poltern  

▪ Einzel-, Gruppen- und Teamsupervision in pädagogisch-therapeutischen Arbeitsfeldern