Menschen mit Migrationshintergrund sind schon längst ein selbstverständlicher Teil unserer Gesellschaft. Für Sprachtherapeuten stellen sie oft eine besondere Herausforderung dar: Für eine gesicherte Diagnose bei Sprachentwicklungsstörungen ist eine Einschätzung des Sprachentwicklungsstandes auch der Erstsprache unumgänglich. Da die Sprachtherapeuten i.d.R. monolingual sind und es kaum mehrsprachige Sprachtherapeuten gibt, ist eine solche Einschätzung nicht ohne weiteres möglich. Umso wichtiger ist es, dass sich Sprachtherapeuten Grundlagenwissen zu der jeweiligen Erstsprache des Kindes aneignen, um sich auf diesem Wege möglicher „Stolpersteine“ beim Erlernen des Deutschen als Zweitsprache bewusst zu werden und Interferenzen identifizieren zu können.

Auch die Überprüfung des Sprachentwicklungsstandes in der Zweitsprache Deutsch ist nicht einfach: Es handelt sich bei den mehrsprachigen Kindern um eine extrem heterogene Gruppe, selbst wenn sie aus ein und demselben Sprach- und Kulturraum kommen. Zudem sind viele Phänomene des Deutschen als Zweitsprache im Kindesalter weitestgehend unerforscht, und es stehen keine standardisierten diagnostischen Verfahren zur Verfügung. Mit einer qualitativen Diagnostik, die, neben einer umfassenden Anamnese und der Überprüfung des Sprachstandes auf der semantisch-lexikalischen sowie morphologisch-syntaktischen Ebene, u.a. auch die Überprüfung kommunikativ-pragmatischer, auditiver und narrativer Fähigkeiten umfasst, ist trotz der schwierigen Ausgangsbedingungen ein aussagekräftiges diagnostisches Vorgehen möglich.

Darüber hinaus werden in dem Vortrag Empfehlungen für das elterliche Sprachverhalten diskutiert und aufgezeigt, wie ein wertschätzender Umgang mit anderen Sprachen auch für monolinguale Sprachtherapeuten im Rahmen der Sprachtherapie möglich ist.